绿色化学实验的目标和任务不是被动地治理污染，而是主动地减少和消除实验室的化学污染。因此增强环保意识，精选实验内容，改进实验方式，妥善处理废弃物等，是建设绿色化学实验室的有效途径。
    一、改进实验实现实验室的零污染
    1. 寻找替代性药品。只要有可能，实验过程中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小。例如：用“硫代乙酰胺”代替有毒的“硫化氢”做阳离子沉淀实验；用“三氯化铁”代替“硝酸”清洗银镜反应的试管避免产生有毒的“二氧化氮”；用“煤油”代替“四氯化碳”消除由于“四氯化碳”逸散到空气中生成刷毒的“光气”。有机实验中，用“肉桂酸”代替“喹啉”，避免了“硝基苯”、“苯胺”等致癌、有毒试剂，用“溴乙烷”代替“苯”，避开了“苯”、“溴”等对空气污染大的有毒试剂。
    2. 寻找替代性装置。积极寻找、研究、开发具有环保功能的系列化学实验仪器和设备，多设计和制作一些全封闭的成套装置。
    采用全封闭式系统也是防止和消除污染的较好方法。有人这样设计了HS和SO的反应装置：用两个与大试管相连的小球作为容器，分别生成H2S和SO2使它们在大试管中混合反应，多余气体收集在跟大试管相连的气球内，实验结束后尾气从大试管下方的玻璃管导入碱液中，有效地防止有毒气体的污染。教材中白磷和红磷的着火点比较试验易造成室内空气污染且不够安全。有人设计了替代性装置：
    （1）用一带有双孔塞的吸气瓶，一孔上插有长玻璃导管，并伸入吸气瓶底部，另一孔插入一根直径约0.1cm的铜丝，铜丝的中间和下端弯曲两个方向相反的小环，用铁锤将两个小环锤成一圆匙，使其能托放少量的红磷（上）和白磷（下），铜丝一端弯曲制成螺旋状，以便加热。
    （2）取少量红磷放在上端的小匙上，用酒精灯加热伸出瓶外的一端铜丝，由于铜丝的良好导热性，白磷、红磷受热后，下端的白磷首先着火燃烧，一段时间后，上端红磷着火燃烧，这说明白磷的着火点比红磷低。
    （3）玻璃管与大气相通，可补充空气，保证白磷和红磷完全燃烧，由于玻璃管长且插入吸气瓶底部，产生的白烟不外逸，不造成室内污染。
    3. 用综合性实验替代单纯性实验。将两个或两个以上不同的化学反应组合在一起，提高实验的综合性，如：采用成套装置，把二氧化硫的制备和性质实验组合在一起，使生成的SO2通入饱和的H2S液、K2Cr2O7液、品红溶液，最后尾气用NaOH溶液吸收，防止SO2的逸散。Cl2的制取与漂白粉的制取组合；CO的制取与CuO的还原以及CO的燃烧组合等这些综合实验，能把有毒有害的中间产品嵌入无毒的终产品中，既避免了单独的制取和性质实验时有毒有害物的扩散，又巩固了学生的基本操作，提高了实验的覆盖面，进一步培养了学生独立实验的技能、技巧。
    4. 用实验录像代替有毒有害气体的实验。对巨毒气体的实验，没有有效的预防排放措施，用实验录像代替，既能让学生观察到实验现象和操作，又避免了有毒有害气体的排放。
    二、发展微型实验实现最低污染
    微型化学实验是在微型的化学仪器装置中进行的化学实验，其特点从理论上讲，是以尽可能少的化学试剂而获得比较明显的反应结果和准确的化学信息的一种新型方法[5]。采用微型实验技术，不仅可大幅度减少实验费用，而且可以扩大化学实验的覆盖面，提高化学教学质量。其优点是减少试剂用量，仅为常规实验的1/10—1/100，降低实验排废量，减少环境污染，缩短实验时间，且安全可靠。微型化学实验作为绿色化学的一项方法和技术，已在国内外日益得到重视和推广。
    三、建立无汞实验室消除仪器污染
    化学实验中水银温度计，水银压力计使用频率很高，这些玻璃仪器易破碎，尤其是贝克曼温度计，水银压力计，汞储量大，而且散落不易发现，难于处理，易挥发，极毒，进入人体后会逐渐积累，对人体造成一系列无法治愈的创伤，因此，建立无汞实验室，用无汞的数显贝克曼温度计，压力计，消除仪器污染。
    四、妥善处理废弃物减少环境污染
    实验中不可避免会产生某些有毒的气体、液体和固体，特别是一些巨毒物质，如果直接排放就可能污染周围空气和水源，使环境污染，损害人体健康。因此，对废液和废气要经过处理后，才能排弃[4]。实验室常见的有害物处理方法如下：
    1. 废气：用碱液吸收或与其它物质反应，使其变成液体或固体，再作处理。
    2. 废液：废酸用石灰乳或碳酸钠中和；废铬液用浓高锰酸钾再生；含重金属离子的废液可加碱或硫化钠使其沉积，再过滤分离，残渣埋于地下。含氰废液必须认真处理。少量的含氰废液可先加NaOH调至PH ＞10，再加入几克高锰酸钾使CN-氧化分解。量大的含氰废液可用碱性氯化法处理。先用碱调至PH ＞10，再加入漂白粉，使CN-氧化成氰酸盐，并进一步分解为CO2和N2。
    3. 废渣尽可能再生利用，不能再生的有毒物要远离生活区深埋。
    五、提高师生的环保意识
    在化学实验中也应重视环保教育，培养学生的环保责任感，把绿色化学教育渗透到化学实验室、实验过程中，禁止乱扔、乱倒行为。实验教师应从我做起，既要耐心、细致的言传身教，又要认真、严格地要求学生，做保护环境的模范。在实验过程中，要教育和督促学生把废液、废渣倒到指定的容器并作妥善处理，并不断改进实验，包括尽可能采用微型实验，尽量减少有害气体的任意挥发，将有害气体尽可能作化学处理，实验的废液，废渣尽可能回收利用。使学生牢固地树立起绿色化学和环境保护的意识，关心和重视绿色化学实验室的建设。
    此外，实验室环境的潜移默化作用也不可忽视。实验台、柜干净，仪器摆放整齐、有序，整个实验室宽敞、明亮、整洁，使师生一进实验室就产生了保护环境的强烈意识。化学在提高人们生活质量，增进人们身体健康等各方面所做出的贡献是有目共睹的，但我们也不能忽视化学给环境带来的负面影响，总结经验教训，并实际行动起来，从源头上控制和消除污染，使化学成为真正造福人类的中心科学。